전주서신중학교 중2 과학 2026년 2학기 1차고사 분석 | 그래프의 눈금까지 읽는 학생이 끝까지 갑니다

그래프 두 선의 높이 차이가 비슷하다고 변화량도 같은 것은 아닙니다. 별의 등급은 숫자가 클수록 밝은 것도 아닙니다. 서신중2의 이번 시험은 익숙한 개념을 자료의 조건에 맞게 적용하는지를 묻습니다. 그림을 대충 보는 습관부터 고쳐야 합니다.

시험의 구조와 출제 비중

선택형 20문항 68점과 서답형 6문항 32점, 총 26문항·100점입니다. 식물의 광합성·호흡이 13문항 48점, 사람의 소화·순환이 9문항 34점, 별의 특성이 4문항 18점입니다. 생명 영역이 82점으로 큰 비중을 차지하지만 별 영역은 서답형 6번 한 문항에 8점이 배정되어 있어 놓칠 수 없습니다. 식물 영역에서는 빛·온도·이산화 탄소의 제한과 기체 교환, 사람 영역에서는 소화 경로와 혈구의 기능, 천문 영역에서는 밝기·등급·거리의 관계를 다룹니다. 도표를 읽고 이유를 붙이는 요구가 시험 전체를 관통합니다.

총 26문항 · 100점 | 선택형 20문항 68점 | 서답형 6문항 32점

식물의 광합성과 호흡 : 13문항 · 48점 (문항 수 기준 50.0%)

사람의 소화와 순환 : 9문항 · 34점 (문항 수 기준 34.6%)

별의 특성 : 4문항 · 18점 (문항 수 기준 15.4%)

전 문항 출제 포인트

점수를 가를 것으로 예상되는 핵심 문항 TOP 4

서답형 6 | 거리·밝기·두 등급을 함께 해석하는 8점

거리 변화에 따른 겉보기 밝기와 등급 차이를 연결하고, 절대 등급으로 실제 밝기를 비교하며, 두 등급의 대소로 10 pc보다 가까운 별을 판단해야 합니다. 서로 다른 판단 기준을 한 표에서 바꿔 가며 적용하는 부담이 큽니다.

대비 훈련: 거리 10배→밝기 1/100→겉보기 등급 5 증가를 먼저 쓰십시오. 실제 밝기 비교에는 절대 등급, 관측 밝기 비교에는 겉보기 등급을 사용하고, 같은 별의 절대 등급은 유지됨을 확인하십시오.

선택형 4 | 산소와 이산화 탄소의 서로 다른 세로축

감소하는 기체와 증가하는 기체를 광합성에 연결한 뒤 전등을 끈 상황까지 판단해야 합니다. 특히 좌우 축의 한 눈금이 각각 10 ppm과 100 ppm으로 달라 선의 높이만으로 변화량을 비교할 수 없습니다.

대비 훈련: 기체마다 시작값과 끝값을 해당 축에서 읽어 수치 차이를 계산하십시오. 빛을 끈 뒤에는 광합성과 호흡 중 어느 작용이 남는지 별도로 적으십시오.

서답형 3 | 가설에서 바꿀 조건과 같게 할 조건 찾기

빛의 세기와 광합성량의 관계를 알아보는 실험에서 조작 변인과 통제 변인을 구분해야 합니다. 같은 조건을 여러 개 알고 있어도 각각 한 가지씩만 쓰라는 문항의 요구를 지켜야 합니다. 측정 중 변하는 값과 시작 조건을 구별하는 것도 필요합니다.

대비 훈련: 가설에서 비교하려는 요인에 표시하고 그것만 다르게 하십시오. 온도나 실험 시간처럼 적절한 통제 조건을 하나 선택해 명확히 쓰고, 답을 불필요하게 늘리지 마십시오.

서답형 4 | 어둠 속 식물과 촛불의 산소 경쟁

빛을 비출 때 식물이 있는 유리종의 촛불이 오래 탔다는 결과를 어둠에도 그대로 적용하면 틀립니다. 빛이 없을 때 식물은 호흡으로 산소를 소비하고 촛불도 산소를 소비합니다. 조건 변화가 결과를 뒤집는 문항입니다.

대비 훈련: 빛 있음과 없음의 두 상황을 나누어 광합성·호흡·연소가 산소를 만들거나 쓰는 방향을 표시하십시오. 예상한 촛불 변화에 산소 농도 감소라는 근거를 붙이십시오.

광합성 48점, 외운 문장을 조건에 맞게 고쳐야 합니다

식물 영역은 같은 개념을 여러 자료로 확인합니다. 2·5·10번에서는 환경 요인을 높인다고 광합성량이 끝없이 커지는 것은 아니라는 점을 묻습니다. 5번의 표에서 관찰한 일정 구간을 넘어 모든 농도에 같은 결론을 적용하거나, 자료에 없는 낮은 농도에서 광합성이 전혀 일어나지 않는다고 단정하면 근거를 벗어난 답입니다. 표가 보여 주는 범위와 실험 조건을 함께 읽어야 합니다.

3·6·7번과 서답형 4번은 식물의 호흡을 계속 연결합니다. 낮에는 광합성, 밤에는 호흡이라는 단순한 구분은 정확하지 않습니다. 호흡은 빛이 있어도 계속되고, 관찰되는 기체 변화는 두 작용의 관계에 따라 달라집니다. 기체가 어디로 이동하는지 읽을 때 “어느 작용 때문인지”까지 붙여야 화살표 그림이 바뀌어도 대응할 수 있습니다.

소화와 순환, 이름을 경로로 바꾸십시오

13·14·15번은 소화의 뜻, 기관의 역할, 효소의 작용 단계를 나누어 확인합니다. 간·이자·쓸개를 음식물이 지나가는 길에 넣어서는 안 됩니다. 쓸개즙을 효소라고 부르는 오류도 반복해서 점검해야 합니다. 최종 소화 산물을 묻는 서답형 1번까지 이어 보면 기관 이름만 외운 공부가 왜 부족한지 드러납니다. 영양소 하나를 골라 시작 장소부터 최종 산물까지 직접 이어 보십시오.

혈액 자료는 눈에 보이는 모양과 기능을 함께 연결해야 합니다. 원심 분리에서 혈장층과 혈구층을 구별하고, 적혈구·백혈구·혈소판의 형태를 확인한 뒤 역할을 써야 합니다. 서답형 2번처럼 기능을 적는 문항에서는 막연히 “몸을 보호한다”라고 쓰기보다 병원체 제거, 산소 운반, 혈액 응고처럼 정확한 작용을 쓰는 것이 바람직합니다.

실수 포인트: 숫자가 말하는 기준을 확인하십시오

첫째, 4번의 두 세로축처럼 같은 높이 한 칸이 같은 수치를 뜻하는지 확인하십시오. 둘째, 별의 등급 숫자가 작을수록 밝다는 방향을 유지하십시오. 음수 등급에서도 이 규칙은 같습니다. 셋째, 10 pc와 광년을 같은 단위처럼 읽지 마십시오. 20번은 서로 다른 형태의 거리 정보를 비교하므로 기준을 통일해야 합니다. 기억한 숫자를 바로 비교하는 습관은 고쳐야 합니다.

학습 우선순위 3

1순위는 식물의 기체 교환과 실험 해석입니다. 빛 조건을 바꿨을 때 광합성과 호흡이 각각 어떻게 작용하는지 표로 정리하고, 실험에서는 바꿀 조건·같게 할 조건·측정값을 구별하십시오. 2순위는 소화와 순환의 구조 그림입니다. 기호를 바꾼 새 그림에서도 명칭과 기능을 말할 수 있어야 합니다.

3순위는 별의 밝기와 등급입니다. 거리 비가 주어지면 밝기 비를 쓰고, 등급의 뜻을 통해 비교를 마무리하십시오. 서답형 6번처럼 여러 소문항이 있는 문제에서는 각 질문의 판단 기준을 따로 표시하는 습관이 필요합니다. 문항의 표가 제시한 값으로 해석하고, 암기한 다른 수치를 끼워 넣지 마십시오.

나다과학의 학습 제안

서신중2 시험은 생명 개념을 익힌 뒤 그래프와 실험을 정밀하게 읽는 공부를 요구합니다. 천문 영역도 작은 비중이라고 뒤로 밀어서는 안 됩니다. 한 문항에 모인 여러 판단을 끝까지 수행해야 합니다. 답을 외우는 속도보다 조건을 읽는 정확성을 먼저 세우십시오. 그 바탕이 있어야 서술형 답안도 흔들리지 않습니다. 나다과학 학습 상담 063-227-7447.

변별 예상 TOP 4는 실제 정답률이나 학교 평균에 따른 순위가 아닙니다. 문항의 조건 수, 자료 해석 단계, 개념 연결과 서술 부담을 기준으로 선정했습니다. 영역 비중은 각 문항을 주된 평가 개념에 한 번씩 분류하여 계산했습니다.

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